• Общайтесь с детьми уважительно.

• Помогайте им принимать самостоятельные решения в том, что касается их дисциплины.

• Всегда предоставляйте им свободу выбора, чего бы это ни касалось.

• Никогда не унижайте их.

• Всегда объясняйте им, почему вы даете им какие-либо инструкции. Постарайтесь не приказывать им в авторитарном тоне.

• Избегайте порицания и критики по отношению к ним. Всегда давайте им понять, что вы поддерживаете их начинания.

• Проявляйте достаточно твердости и последовательности в воспитании.

• Помните, что поступки ребенка не всегда являются умышленными.

• Не давайте ребенку реактивных указаний, избегайте слов «нет» и «нельзя».

• Стройте взаимоотношения с ребенком на взаимопонимании и доверии.

• Избегайте, с одной стороны чрезмерной мягкости, а с другой – завышенных требований к ребенку.

• Реагируйте на действия ребенка неожиданным способом (пошутите, повторите действия ребенка, сфотографируйте его, оставьте одного в комнате и т.д.)

• Повторяйте свою просьбу спокойно одними и теми же словами много раз.

• Не настаивайте на том, чтобы ребенок обязательно принес извинения за проступок.

• Выслушивайте то, что хочет сказать ребенок.

• Для подкрепления устных инструкций используйте зрительную стимуляцию.   

• Уделяйте ребенку достаточно внимания.

• Проводите досуг всей семьей.

• Не допускайте ссор в присутствии ребенка.

• Установите твердый распорядок дня для ребенка.

• Чаще показывайте ребенку, как лучше выполнить задание, не отвлекаясь.

• Снижайте влияние отвлекающих факторов во время выполнения ребенком задания.

• Оградите  детей от длительных занятий на компьютере и просмотра телевизионных передач.

• По возможности избегайте больших скоплений людей.

• Помните, что переутомление приводит к снижению самоконтроля и нарастанию агрессии.

• Придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошо выполненное задание и наказаний за плохое поведение.

• Не прибегайте к физическому наказанию! Если есть необходимость прибегнуть к наказанию, то целесообразно использовать спокойное сидение в определенном месте после совершения поступка.

• Чаще хвалите ребенка. Порог чувствительности к отрицательным стимулам очень низок, поэтому дети не воспринимают выговоры и наказания, однако чувствительны к поощрениям.

• Составьте список обязанностей ребенка и повесьте его на стену, подпишите соглашение на определенные виды работ.

• Воспитывайте в детях навыки управления своим эмоциональным состоянием, особенно гневом и агрессией.

• Не старайтесь предотвратить последствия забывчивости ребенка.

• Постепенно расширяйте круг обязанностей, предварительно обсудив их с ребенком.

• Не разрешайте откладывать выполнение задания на другое время.

• Не давайте ребенку поручений, не соответствующих его уровню развития, возрасту и способностям.

• Помогайте ребенку приступить к выполнению задания, так как для него это самый трудный этап.

• Не давайте одновременно несколько указаний. Задание, которое дается ребенку с нарушенным вниманием не должно иметь сложную конструкцию и состоять из нескольких звеньев.

• Объясните  ребенку его проблемы и научите его с ними справляться.

Помните, что словесные средства убеждения, призывы, беседы редко оказываются результативными, так как поведенческий ребенок еще не готов к такой форме работы.

Наиболее действенными будут средства убеждения «через тело»:

• лишение удовольствия, лакомства, привилегий;

• запрет на приятную деятельность, телефонные разговоры, просмотр телепередач;

• прием «выключенного времени» (изоляция,  скамья штрафников, досрочное укладывание в постель);

Помните, что за понесенным наказанием необходимо позитивное эмоциональное подкрепление, знаки «принятия». Постоянно поощряйте желательное поведение ребенка и игнорируйте нежелательное.

Необходимым условием является понимание проблем ребенка родителями:

• в своих отношениях с ребенком придерживайтесь «позитивной модели». хвалите его в каждом случае, когда он этого заслужил, подчеркивайте даже незначительные успехи. Помните, что дети  игнорируют выговоры и замечания, но чувствительны к малейшей похвале;

• не прибегайте к физическому наказанию. Ваши отношения с ребенком должны основываться на доверии, а не на страхе. Он всегда должен чувствовать вашу помощь и поддержку. Совместно решайте возникшие трудности;

• чаще говорите “да”, избегайте слов “нет” и “нельзя”;

• поручите ему часть домашних дел, которые необходимо выполнять ежедневно (ходить за хлебом, кормить собаку и т.д.) и ни в коем случае не выполняйте их за него;

• заведите дневник  самоконтроля и отмечайте в нем вместе с ребенком его успехи в школе и дома. Примерные графы: выполнение домашних обязанностей,  выполнение домашних заданий;

• введите балльную или знаковую систему вознаграждения (можно каждый хороший поступок отмечать звездочкой, а определенное их количество вознаграждать игрушкой, сладостями, давно обещанной поездкой);

• избегайте завышенных или, наоборот, заниженных требований к ребенку, старайтесь ставить перед ним задачи, соответствующие его способностям;

• определите для ребенка рамки поведения – что можно и чего нельзя. Вседозволенность однозначно не принесет никакой пользы. Несмотря на наличие определенных недостатков, поведенческие дети  должны справляться с обычными для всех подрастающих детей проблемами. Эти дети не нуждаются в том, чтобы их отстраняли от требований, которые применяются к другим;

• не навязывайте ему жестких правил. Ваши указания должны быть указаниями, а не приказами. Требуйте выполнения правил, касающихся его безопасности и здоровья, в отношении остальных не будьте столь придирчивы;

• вызывающее поведение вашего ребенка – это его способ привлечь ваше внимание. Проводите с ним больше времени: играйте, учите, как правильно общаться с другими людьми, как вести себя в общественных местах, переходить улицу и другим социальным навыкам;

• поддерживайте дома четкий распорядок дня. Прием пищи, игры, прогулки, отход ко сну должны совершаться в одно и то же время. Награждайте ребенка за его соблюдение;

• дома следует создать для ребенка спокойную обстановку. Идеально было бы предоставить ему отдельную комнату. В ней должно быть минимальное количество предметов, которые могут отвлекать, рассеивать внимание ребенка. Цвет обоев должен быть не ярким, успокаивающим, преимущество отдается голубому цвету. Очень хорошо организовать в его комнате спортивный уголок (с перекладиной для подтягивания, гантели для соответствующего возраста, эспандеры, коврик и др.);

• создайте необходимые условия для работы. У ребенка должен быть свой уголок, во время занятий на столе не должно быть ничего, что отвлекало бы его внимание. Над столом не должно быть никаких фотографий и плакатов;

• избегайте по возможности больших скоплений людей. Пребывание в магазинах, на рынках оказывает на ребенка чрезмерное возбуждающее действие;

• оберегайте ребенка от переутомления, поскольку оно приводит к снижению самоконтроля и нарастанию двигательной активности. Не позволяйте ему подолгу сидеть у телевизора;

• старайтесь, чтобы ребенок выспался. Недостаток сна ведет к еще большему ухудшению внимания и  самоконтроля. К концу дня ребенок может стать неуправляемым;

• развивайте у него осознанное торможение, учите контролировать себя. Перед тем как что-то сделать, пусть посчитает от 10 до 1;

• помните! Ваше спокойствие – лучший пример для ребенка;

• давайте ребенку больше возможности расходовать избыточную энергию. Полезна ежедневная физическая активность на свежем воздухе – длительные прогулки, бег, спортивные занятия. Развивайте гигиенические навыки, включая закаливание. Но не переутомляйте ребенка;

• воспитывайте у ребенка интерес к какому-нибудь занятию. Ему важно ощущать себя умелым и компетентным в какой-либо области. Каждому надо быть в чем-то «докой». Задача родителей – найти те занятия, которые бы «удавались» ребенку и повышали его уверенность в себе. Они будут «полигоном» для выработки стратегии успеха. Хорошо, если в свободное время ребенок будет занят своим хобби. Однако, не следует перегружать ребенка занятиями в разных кружках, особенно в таких, где есть значительные нагрузки на память и внимание, а также, если ребенок особой радости от этих занятий не испытывает.